Zihin Engellilere Hece Yöntemi İle Okuma Yazma Öğretimi- Sesli Harflerin Öğretimi

Herkese Merhaba

Evet arkadaşlar bir önceki yazımda geçen sene benim öğrencim olan fakat yapılan karışıklıklar sonucu bu sene başında Uygulama Okuluna giden fakat geçen hafta tekrar benim sınıfıma gelen otizm tanısı alan öğrencimden sizlere bahsetmiştim. Onunla okuma yazma öğretimi yaptığımı ve yöntem olarak da hece yöntemini aldığımızı yazmıştım.

Ben sizlere hece yönteminde olumlu bir ilerleme kaydedersem nasıl çalıştığımı nelere yaptığımı sizlerle paylaşacağımı söylemiştim. Şuana kadar geldiğimiz yerden memnunum ve geldiğimiz yere kadar olan kısımdan size bahsedeceğim.

Bu yöntemde öncelikle sesli harflerden başlayarak harflerin söylenişini(Okunuşunu) öğretiyorsunuz bir nevi ezberletiyorsunuz diyelim. Daha sonra harfleri birleştirerek heceler, hecelerden de kelimeler oluşturuyorsunuz.

Ben de bu yöntemin gereği olarak ilk başta sesli harflerin okunuşu ile başladım fakat bu harfleri karışık bir şekilde vermiyorsunuz     a-e-ı-o-u-i-ö-ü  bu sıralama ile sesli harfleri veriyorsunuz. Öğrencim akademik olarak zayıf olsa bile sesli harflerin alımında baya hızlı ilerledik bir hafta da ''ö'' sesine kadar geldik tabi önceden bildiği sesler vardı.

Ben bugün sizlere sesli harfler için hazırladığım hatta öğrencimle birlikte hazırladığım bir etkinliği ortaya çıkan ürünü anlatacağım. Bu ürünü tekrar amacıyla kullanabilir üzerinde öğretim yapabilirsiniz. Ben öğretimimi deftere yazdırarak yapıyorum fakat yaptığım etkinlik ürününü de sınıfa astım her gördüğünde aklına gelsin diye ve bende üzerinde sürekli tekrar yapabileyim diye.

Öğrencimle birlikte yaptık fakat o sadece ipleri kesti ve yapıştırma işlemi yaptı.

Şimdi sesli harflerin tekrarı için yaptığımız ufak materyal diyeyim onu nasıl hazırladığımı anlatacağım öncelikle malzemelerden başlayalım

- Harflerin yuvarlaklar içerisine yazılı renkli çıktılar.(Word'ten kendiniz yapabilirsiniz bende yaptım hemen hemen hepsi aynı gözükse de boyutlarda azıcık farklılık olabiliyor.)
İlk öğretim sırasında her harfin farklı renklerde olması öğrencinin karıştırmasına engel olur. Daha  sonra zorlaştırmak için aynı renkleri kullanabiliriz.,

- Pritt yapıştırıcı

- Makas

- İp

- Mukavva

- Maket bıçağı

- Digifix (Yapışkanlı şeffaf poşet gibi düşünün, sağlam olsun diye bunu kullanacağız.)

-İlk olarak renkli çıktılarımız da ki harfleri ayrı ayrı kesiyoruz.

- Ben harfleri farklı boyutlarda yaptığım için mukavva üzerinde her biri için ayrı ayrı çizim yapmam gerekiyor. Kestiğim harfleri mukavva üzerine koyup boyutlarına göre çiziyorum.

- Şekilleri çizdikten sonra bunları maket bıçağı veya makas yardımıyla kesiyoruz.

- Bunları kestikten sonra önceden kestiğimiz renkli çıktıları bunlara yapıştırıyoruz. Pritt yapıştırıcıyı mukavvaya sürüp renkli çıktıyı yapıştırıyoruz.

- Sırayla bütün harfleri ayrı ayrı mukavvaya yapıştırdıktan sonra digifix ile sağlam olsun diye bunları digifix ile sarıyoruz.

-Hepsini digifix ile kapladıktan sonra ''a'' harfinin bulunduğu şekli alttan ''ü'' harfinin bulunduğu şekli ise üstten geri kalan bütün harfleri de hem alttan hem üstten delip ip geçiriyoruz. Harflere ip geçirirken yukarıda yazdığım sıralamaya göre asın. 

- İpleri geçirerek birbirlerine bağladıktan sonra ''a'' harfinin üstüne asmak için ip taktıktan sonra sınıfın görünen bir kısmına asıp tekrar amaçlı veya öğretimde kullanabiliriz.

Evet arkadaşlar şimdilik öğrencimle bu kadar çalıştım tabi sadece bunu da yapmıyorum yani bunu yapıp bitirmiyorum öğrencime verdiğim her harfi defterine sayfalarca yazdırıyorum doğru şekilde okuyana kadar kalıcı olana kadar tekrar ettiriyorum bir harf öğrenmesi 2 günü alabiliyor Şansım erken alması bir harf için haftalarca da bekleyebilirsiniz. Otizm tanısı almış öğrencilerde bu yöntemi kullanmak daha yararlı diye düşünüyorum bu kesinlikle benim düşüncem ama bu yöntem ezbere dayalı olduğu için daha kolay öğrenebileceklerini düşünüyorum. 

Daha ileriye gittikçe ben bu konuyu sizlerle paylaşmaya devam edeceğim uzun bir süreç zaman alan bir süreç bunun için yavaş ilerleyeceğiz, tabi arada yaptığımız diğer öğretimleri paylaşmaya devam edeceğim.

Herkese Teşekkürler.

Aşağıya yazdığım oyun linkini tıklayarak akıllı telefonlarınıza bu oyunu indirebilir çocuklarınızın belli bir süre bu oyunla vakit geçirmesini sağlayabilirsiniz. Oyun gayet çocuklara uygun ve yararlıdır.

google play oyun:

 https://play.google.com/store/apps/details?id=com.akif.fastfromcheff&hl=tr

ios için:

-Fast Food From Cheff -   bunu arama yerine yazarsanız çıkar

SORULARI YORUMA YAZABİLİRSİNİZ..

İletişim: hadogan44@gmail.com

Her Çocuk Özeldir....

Zihin Engelli Bireylerle Yırtma Yapıştırma Etkinliği

Herkese Merhaba

Arkadaşlar kusura bakmayın uzun bir süredir yazamıyorum. Önceki yazımda da bahsettiğim gibi aday memurluğum kalksın diye 18 Aralık'ta yapılan sınava hazırlanıyordum onuda atlattık artık daha düzenli ve daha sık yazmaya çalışacağım.

Evet arkadaşlar bugün öğrencilerimle yaptığım yırtma yapıştırma etkinliğini sizlere yazacağım. Sizlerde benim yaptığım gibi veya benim yaptığımı örnek alarak buna benzer etkinlikler yapabilirsiniz.

Etkinliğimi sizlerle paylaşmadan önce sınıfımda meydana gelen bir değişiklikten söz etmek istiyorum. Benim geçen sene otizm tanısı almış orta düzeyde zihinsel yetersizliği olan bir öğrencim vardı ve bu öğrencim orta düzeyde zihinsel yetersizliğe sahin olmasına rağmen benim sınıfımda yani hafif düzeyde zihinsel engelliler sınıfında eğitim görüyordu fakat rehabilitasyon merkezine gidemiyordu. Rehabilitasyon merkezine gitmesi için tanısına uygun bir okula gitmesi gerekiyordu oda orta ve ağır düzeyde zihinsel engellilerin gittiği özel eğitim uygulama okulları oluyor. Bu uygulama okulu ile aynı bina içerisindeyiz öğrencim sırf rehabilitasyon merkezine gitsin diye aile onayı ile okulu değiştiriliyor ve uygulama kısmına geçiyor 3 ay içerisinde benden gittiğinde hiç bir şekilde problem davranış sergilemeyen öğrencim şuanda çevresel etkenlerden dolayı aşırı problem davranışlar sergiliyor. Ben şuanda o problem davranışları söndürmeye çalışıyorum yani öncelikli hedefim bu en azından 15 tatil gelmeden bu problem davranışları söndüre bilirsek 2. dönem daha planlı bir şekilde akademik çalışmalar yapacağım. Fakat şuan tabi boş oturmuyor onunla Türkçe çalışmaya başladık okuma yazma öğretimi için çabalayacağız. Bu öğrencime ''ba yöntemi'' ile okuma yazma öğretimi yapmayı kararlaştırdık birlikte derse girdiğimiz hocayla fakat yapacağımız öğretimden olumlu dönütler aldıktan sonra resimlerle öğrencimle nasıl çalışmalar yaptığımızı sizlere buradan paylaşacağım tabi bu biraz vakit alacak bunun için biraz beklemeniz gerekecek.

Evet arkadaşlar şimdi asıl konumuza geçebiliriz.

Sizlere basit, yapılışı kolay fakat faydaları çok olan bir etkinlik anlatacağım. Öncelikle öğrencilerle 6 veya 7 saat boyunca akademik bir çalışma yapmamız imkansız hem yorulurlar hem dikkatleri dağılır doğal olarak belli aralıklarda etkinlikler yapmamız gerekecektir. Fakat yapacağımız bu etkinliklerin öğrencilerimize veya çocuklarımıza yararlı etkinlikler olmalıdır.

Ben bunlardan yırtma yapıştırma etkinliklerini seçtim ve yaptığım bu etkinliği sizlerle paylaşacağım.

Yırtma yapıştırma etkinliği; Öğrencilerin veya çocukları keyifli vakit geçirmelerine, kas becerilerinin gelişmesine, bir işi başarabilme duygusunun gelişmesine, sorumluluk alma duygusunun gelişmesine vb. fayda sağlayacaktır.

Malzemeler;

- Makas
- El işi kağıdı
- Pritt yapıştırıcı
- Kalem
- Üzerine işleme yapacağınız bir boş etkinlik resmi

Ben tüm öğrencilerime aynı resmi çıkardım çünkü o yaştaki öğrenciler kıskançlık duygusu ile hareket edip dağıttığım resimleri beğenmiyorlar. Buda sınıfta kargaşaya ve zaman kaybına sebebiyet veriyor.

Yapılışı;

Etkinliğin yapılması aşamasını belkide hepiniz biliyorsunuzdur. Fakat ben yinede kısaca sizlere bahsedeyim. Öğrenciler el işi kağıdını yapıştıracakları yere öncelikle pritt yapıştırıcı sürerler daha sonra da seçtikleri renkli el işi kağıdını sınırları belli resmin içerisine pritt sürülmüş kısma koyar ve kalemin ucunu el işi kağıdına bastırır ve kağıdı çeker. 

Fakat ben çocuklarımın bu etkinliği kalemle değil elleri ile yapmasını istedim elleri ile el işi kağıdını küçük küçük yırtıp sınırlı olan alan içerisine yapıştırdılar. Elle yaptırmamın sebebi yaptıkları işin tam anlamıyla içerisinde olmalarını istedim elleriyle yırtıp elleriyle yapıştırsınlar. Ellerine yapıştırıcı bulaşsın işin tadını alsınlar istedim. Daha sonra hiçbir boşluk kalmayana kadar yırtıp yapıştırsınlar.

Evet arkadaşlar bugün anlatacağım bu kadar fakat çocuğunuzun veya öğrencinizin seçeceği renklere veya resimlere müdahale etmeyin dilediği gibi istediğini seçsin hayal dünyasını kısıtlamayın..

Aşağıya yazdığım oyun linkini tıklayarak akıllı telefonlarınıza bu oyunu indirebilir çocuklarınızın belli bir süre bu oyunla vakit geçirmesini sağlayabilirsiniz. Oyun gayet çocuklara uygun ve yararlıdır.

google play oyun:

 https://play.google.com/store/apps/details?id=com.akif.fastfromcheff&hl=tr

ios için:

-Fast Food From Cheff -   bunu arama yerine yazarsanız çıkar

SORULARI YORUMA YAZABİLİRSİNİZ..

İletişim: hadogan44@gmail.com

Her Çocuk Özeldir....

3 Aralık Dünya Engelliler Günü. Toplumun Engellilere Bakışı ve Okul-Aile İşbirliği

Herkese Merhaba 

Yaklaşık 20 gündür yazamıyorum kusuruma bakmayın. Devlette çalışan öğretmen arkadaşlar bilir bu ayın 18'inde Aday öğretmenlik sınavım var ona çalışıyorum. Öğrencilerim TEOG sınavına girdiler onlarla sınava yönelik ufak tefek çalışmalar yaptım. Normal yazılı sınavlarını hazırladık uyguladık derken yoğun bir süreç geçirdik bunun için yazamadım tekrar kusura bakmayın.

3 Aralık hafta sonuna denk geldiği için biz bugün kutladık. Öncelikle tüm engelli kardeşlerimin ve öğrencilerimizin Dünya Engelliler Gününü en içten dileklerimle kutluyorum. İyi ki varsınız ve iyi ki hayatımız dasınız.

Bugün kutladığımız 3 Aralık Dünya Engelliler Günü'ne üniversiteden bir hocamı davet ettik sağ olsun kendisi beni kırmadan davetimizi kabul etti. O daveti sırasında velilere, misafirlere ve öğretmenlerimize Toplumun Engellilere Bakışı ve Okul-Aile İşbirliğine yönelik bir sunum yaptı.

Bu sunumu birlikte hazırladık bende bu sunumun içeriğini buraya yazacağım. Önce ki yazılarımda da bahsetmiştim bu konulardan fakat bunu tekrar yazmak istiyorum öğrencilerimizle bu aralar bu yazdığım sınav yoğunluklarından ve çocuklarımızın unutkanlıkları çok yaşanmakta genelde de konu tekrarı yaptığımız için yeni etkinlikler yapamıyoruz daha sonra yaptıklarımı elbette sizlerle paylaşacağım. Bende yazdığım yazılarda pek tekrara düşmek istemiyorum bunun için bu haftadan itibaren yapılan her yeni etkinliği sizlerle paylaşacağım.

Toplumun Engellilere Bakışı ve Okul-Aile İşbirliği

Toplumun Engellilere Bakışı

™Bütün amacımız özel eğitime muhtaç bireyleri bağımsız bir şekilde yaşamalarını sağlayıp topluma kazandırmaktır.

Peki ,toplumun özel eğitime muhtaç bireylere bakışı nasıl ve özel eğitime muhtaç bireyleri topluma kazandırmak için neler yapmalılar?

™Yapılan araştırmalara göre ülkemizde özel eğitime muhtaç bireylerin oranı %12.29 buda ülkemiz nüfusuna göre 9.5 milyon özel eğitime muhtaç insanımız bulunmakta.

™Günümüzde özel eğitime muhtaç bireyler hâla sosyal dışlanmışlık ve ayrımcılıkla karşılaşmaktadır. Çeşitli araştırmalarda bu ayrımcılığı ortaya koymuştur.

™Özel eğitime muhtaç bireyler yaşadıkları toplumlarda olumsuz tutum ve davranışlarla karşılaşmaktadır. Ülkelerin gelişmişlik düzeyleri farklılık gösterse de özel eğitime muhtaç bireylere karşı olumsuz tutumlar benzerlik göstermektedir.

™

™Hangi toplum olursa olsun özel eğitime muhtaç bireylere karşı gelişen bu olumsuz tutumlar sürdükçe özel eğitime muhtaç bireyleri topluma kazandırmak zor olacaktır.

™Özel eğitime muhtaç bireyleri topluma kazandırmak için öncelikle toplumların bu olumsuz tutumlarını ve düşüncelerini değiştirmemiz gerekecektir.

™Öncelikle toplumun özel eğitime muhtaç bireyler hakkında kabul etmesi gereken düşünceler;

 - Engelliler birer tam insandır.

 - Vatandaşlık hakları muhakkak korunmalıdır.

 - Farklılıkları alay edilecek bir şey değil saygı gösterilecek ve onu yüceltecek özelliklerdir.

™Bunlar ve bunlara benzer düşüncelerin topluma kazandırılması özel eğitime muhtaç bireylere karşı olan olumsuz tutumların ortadan kalkmasını sağlayacak ve onları topluma kazandırmak daha kolay olacaktır.

Okul-Aile İşbirliği

Özel eğitimin amaçlarının tam anlamıyla sağlanması için ailenin sürekli okulla iletişim halinde olması, okulunda sürekli aile ile iletişim halinde olması gerekir.

Yapılan etkinliklere ailenin katılımı önem arz etmektedir.

Aile okul etkinliklerine özellikle manevi olarak destek olmalıdır.

Bilmediğini düşündüğü konularda okula danışarak destek almalıdır.

™™

Çocuklar üzerinde ailenin etkisi çok fazladır. Bundan dolayı öğretmenlerin aileden bilgi alması gerekmektedir.

™Okul içerisindeki öğretmenler elbette uzman konumundadır. Ailelerin onlardan öğrenmesi gereken bir çok durum vardır. Fakat ailede ev içerisinde uzmandır.

™

Özel eğitimde çocuklara faydalı olmayı düşünen herkes çocukları çok iyi bir şekilde gözlemlemeli ve çok iyi bir şekilde tanımalıdır. İşte tam da bu sırada ailenin uzmanlığı devreye girmektedir. Çocukları tanımak için muhakkak ailenin görüşleri alınmalıdır. Çünkü, çocukları en iyi şekilde tanıyan ailelerdir.

™Okul, aileye yaşadıkları durumdan dolayı destek olmalıdır. Onların her zaman yanında olduğunu hissettirmelidir.

™Okul, aileden beklediklerini broşürlerle, seminerlerle vb. şekillerde aileye bildirmelidir.

™Okul, kendi bünyesinde çocuklara verilen eğitimin evde sürdürülmesi için aile ile işbirliği yapmalıdır.

™Okul, yapılan etkinliklerden aileyi haberdar etmeli ve onları davet etmelidir.

™Okul, ailenin bilgi eksikliklerini gidermelidir.

™Aile, okulda yapılacak olan her etkinliğe maddi veya manevi destek olmalıdır.

™Aile, çocuklarının eğitiminde okuldan beklediklerini yapılan toplantılarda bildirmeli, çocuklarımız ne öğrenirse geleceği için daha faydalı olacaktır diye okul ile iletişim kurmalıdır.

™Aile, okul tarafından verilen eğitimin evde sürdürülmesini sağlamalıdır.

™Okuldan gelen etkinlik davetlerine katılmalı çocuklarının ve okulun yanında olduğunu göstermelidir.

™Aile, bilgi eksiklileri olduğunda okuldaki uzmanlara danışmalıdır.

™

™™Eğer toplumun özel eğitime bakışını olumlu yönde değiştirip, okul-aile işbirliğini de tam anlamıyla sağlayabilirsek, özel eğitime muhtaç bireyleri bağımsız yaşayabilen bireyler olarak görmemiz daha kolay olacaktır. 

Kaynaklar; Doç. Dr. Macid Ayhan MELEKOĞLU

                     Hacı Ali DOĞAN

SORULARI YORUMA YAZABİLİRSİNİZ..

İletişim: hadogan44@gmail.com

Her Çocuk Özeldir....

   

Zihin Engellilere Çarpım Tablosu ve Öğretimi ve Çarpım Tablosu Materyali

Herkese Merhaba

  Zihin engelli bireylere çarpma tablosu öğretimini bugün anlatacağım ve onlar için hazırladığım materyali de resimlerle nasıl hazırladığımı anlatacağım. Sizler de dilerseniz benim hazırladığım gibi hazırlayabilir ya da farklı şekillerde materyaller hazırlayabilirsiniz. Ben sadece sizlere örnek olsun diye yazacağım.

  Zihin engellilere matematik öğretiminde çoğu konudan daha zor olan çarpma işleminin temelidir çarpım tablosu. Özel eğitimde olduğu gibi her konuda olduğu gibi bunu da soyut bir şekilde anlatmak çocuklarımızın öğrenmesi açısından çok zordur bundan dolayı bu konuyu somutlaştırmak gerekecektir, görsellerle desteklemek gerekecektir bundan dolayı materyal hazırlamak benim için bir zorunluluktur.

   Hazırladığım materyal ve size anlatacağım konuyu sadece buraya yazmak için hazırlamıyorum. 

Hazırlayıp öğrencilerime uyguladım ve faydasını gördüğüm için bura da sizlerle paylaşıyorum.

  Her konuda olduğu gibi bu konuyu öğretmek istiyorsanız öğrencilerimizin veya çocuklarımızın bu konudan önce gelen ön konuları bilmeleri gerekli bu konuyu öğrenmeye hazır olmaları gerekir.  Örneğin: sayıları, toplama işlemini bilmeden çarpma işlemine geçemeyiz.

Ben çarpım tablosu öğretimini bir bütün olarak verip hepsini ezberleyin gelin demiyorum evde veya kendi başına çalışarak ezberleyecek öğrencilerim var fakat ben hepsi ile bireysel olarak parça parça öğretim yaparak çalışıyorum. Materyaller kullanarak çalışıyorum. Çünkü bu şekilde daha kalıcı olacağına inanıyorum.

  Öncelikle 1'ler daha sonra 2'ler daha sonra 3'ler şeklinde çalışıyorum sırayla birini öğrenmeden diğerine geçmiyorum biliyorsunuz ki bir üst konuya geçmek için çalıştığım konunun %70 ini öğrenmesi yeterli oluyordu fakat ben çarpma işleminde bu ölçütü göz önüne almıyorum. Bir aşamayı %100 oranında öğrenmeden diğerine geçmiyorum tabi bu öğrenilecek konuya göre değişiyor fakat ben çarpım tablosunda bu ölçütün tam anlamıyla başarıya ulaşmasından sonra diğerine geçiyorum sizlerin de böyle yapması gelecek konularda eksik olmasını engelleyecektir.  Örneğin öğrencim 2'lerde ki 2 x 9=? Çarpımını bilmiyorsa 9'larda ki 9 x 2=? Çarpımında da sorun yaşayacaktır bundan dolayı tüm aşamalarda tam başarı sağlanmalıdır.

  Ben  çarpım tablosunu çalışırken EŞZAMANLI İPUCU İLE ÖĞRETİM yöntemini kullanıyorum ve verdiğim ipucuyu giderek silikleştiriyorum daha önceki yazılarımda eş zamanlı ipucu ile öğretim yöntemini anlatmıştım fakat okumayan yada unutan öğretmen arkadaşlar ve veliler için kısaca tekrar bahsedeyim.

  Eş zamanlı ipucu ile öğretimde yönerge verilir verilmez cevap ta söylenir yani çocuğun cevap vermesi beklenmeden cevabı söyleriz ve çocuğun tekrar etmesini isteriz. Örneğin; Ali 2 kere 2 (2 x 2) kaç eder ? soruyu sordum ve hemen cevap veriyorum 4 diye. Öğrencinin cevabı beklenmeden çocukta siz 4 dedikten sonra hemen bunu tekrarlayarak cevabı size söylüyor. Ben bu aşamayı 5 kere sorarak tamamladıktan sonra. Öğrencime 3 kere daha soruyorum ve cevabı yani ipucuyu vermiyorum eğer bağımsız olarak kendi başına 3 kere doğru cevabı verirse bir sonra ki olan 2 kere 3 kaç eder? Sorusuna geçiyorum ve bundan sonra ki tüm aşamaları bu şekilde tamamlıyorum. Yukarıda da yazdığım gibi tam anlamıyla başarı sağlandıktan sonra bir sonraki aşamaya geçiyorum.

Sırasıyla tüm aşamaları doğru yaptı diyelim. Yani 2'lerin hepsini sırasıyla doğru söylediğini varsayarak o aşamayı geçmeden bu sefer karışık bir şekilde soruyorum. 

  2x1,2x2,2x3,2x4,2x5,2x6,2x7,2x8,2x9,2x10 bu şekilde tüm hepsine doğru cevap verdiyse daha sonra karışık bir şekilde bağımsız olarak söylemesini istiyorum. Örneğin ; 2x5,2x7,2x9,2x10,2x2 gibi karıştırarak veriyorum. Bu öğretimi hatasız ve bağımsız bir şekilde yaptıktan sonra bir sonraki aşama yani 3'lere geçiyorum. 3'leride aynı şekilde sırayla çalışıyorum karışık soruyorum fakat burada ki diğer ayrıntı ise bu aşamayı tamamladıktan sonra 2'ler ve 3'leri karışık soruyorum yani bir nevi genel tekrar gibi düşünelim. 4'ler aynı şekilde öğretim yapılıyor bittikten sonra da 2'ler, 3'ler, 4'leri karışık bir şekilde soruyorum öğrencime.

  Şimdi diyeceksiniz ki materyal bunun neresinde Materyali gördükten sonra sizlere anlatacağım yani yukarıda yaptığım bütün aşamalar materyalde yapılmış olacak.

Yukarıda ki gibi çarpım tablosunun bütün aşamaları yapılıyor şimdi materyali anlatmaya geçebiliriz.

MATERYAL

Hazırladığım materyal çok maddi külfeti olan veya yapılması çok zor olan bir materyal değil bundan dolayı herkes kolaylıkla hazırlayabilir.

Malzemeler;

-          Fon kartonu

-          Makas

-          Siyah keçeli kalem

-          Mavi tükenmez kalem

-          Cetvel

-          Bant

Hazırlanışı:

 1.    Aşama : İlk olarak dikdörtgen şeklinde parçalar çiziyorum eni 6 cm boyu 2 cm şeklinde. Yalnız eni 6 cm deydi bunun son bir cm sinden bir çizgi çiziyorum orada da bir dikdörtgen oluşuyor.

    2. Aşama : Bu aşamada ise çizdiği dikdörtgenlerin büyük kısmına soru küçük kısmına cevap gelecek şekilde, işlemleri yazıyorum fakat cevapları yan bir şekilde yazıyorum.

    3. Aşama : Bu aşamada ise yukarıda ki gibi kareler çizip bütün çarpım tablosunu yazıyorum. Herhangi bir yanlışlık yaptıysanız düzeltmek için tekrar hazırlamayın en sonda kağıda ekleyebilirsiniz ki bende yaptım o yanlışlıktan daha sonra aynı işlemi başka bir yere yazdım yani hepsini yırtıp tekrar hazırlamayın.

    4.  Aşama : Bütün tabloyu bu şekilde yazdıktan sonra kesme işlemini yapıyorum fakat 1'leri ayrı 2'leri ayrı, 3'leri,4'leri….. ayrı ayrı kesip cevaplarını kesip ayrı ayrı poşetli yorum.

    5.   Aşama : Bu aşamada ise gülen ve üzgün surat çiziyorum bantla yuvarlak şekilde yüz çiziyorum.  Doğru ise gülen yüzü yanlış ise üzgün yüzü koyuyorum ama bunu daha çok değerlendirme aşamasında kullanıyorum.

Hazırlamış olduğum materyali hem öğretim yaparken hem de değerlendirme aşamasında veya tekrar aşamalarında kullanmanız mümkün ben eş zamanlı öğretimi yaparken öğretimi hem materyalle yaptım hem de sesli olarak Örneğin: 2x2 sorusunu kâğıttaki gibi önüne koydum 4 yazan cevabı da önüne koydum fakat bunu yaparken söyledim. Yalnız benim çocuklarımın seviyesi iyi olduğundan 5 kere yaptıktan sonra hem sesli söylemeden hem de kâğıdı göstermeden yaptım. Siz bu 5 kere işini ilk ikisinde hem sesli hem materyalle yaptıktan sonra geri kalan 3 kere içinde sadece kâğıdı yani sesli olarak söylemeden kâğıdı göstererek (materyali kullanarak) yapabilirsiniz. Değerlendirme aşamasında materyali kullanmak istiyorsanız soruda ki kâğıdı önüne koyup cevabı ne diye sorabilir ve cevaplar arasından doğru olanı vermesini isteyebilirsiniz. Materyal kullanmak istemezseniz sadece sözel olarak sorabilirsiniz. Bu materyali dediğim gibi hazırlamak çok zor değil ve her zaman da işinize yarayacaktır. Bunu kullanırken eğlence katmakta artık size bağlı farklı renklerde hazırlayabilirsiniz öğretim yaparken şimdi cevabı bulda görelim bakalım diyerek gaza getirebilirsiniz. Karıştırıp kendi sorusunu çekmesini isteyebilirsiniz. Cevabı sorunun karşısına doğru olarak koyduğu zaman ise o gülen yüzü koyarak doğru yaptın aferin diyerek pekiştireç verebilirsiniz yanlış ise üzgün işareti koyarak yanlış yaptığını belirtebilirsiniz. Unuttuğu zaman hatırlamak amacıyla materyali kullanmanızda faydalı olacaktır.

 Eğer çocuk bağımsız olarak yapamıyorsa ön koşul becerilerinde eksiklik olabilir onları tamamlayın eksiklik yoksa da öğretimi daha da basitleştirin ve sık sık tekrar ettirin. 

Oyun önerisi:

google play oyun:

 https://play.google.com/store/apps/details?id=com.akif.fastfromcheff&hl=tr

ios için:

-Fast Food From Cheff -   bunu arama yerine yazarsanız çıkar

Herkese Teşekkürler...

SORULARI YORUMA YAZABİLİRSİNİZ..

İletişim: hadogan44@gmail.com

Her Çocuk Özeldir....

   

Zihin Engelli Bireylere Mutfakta Alınması Gereken Önlemlerin Öğretimi

Herkese Merhaba

Evet arkadaşlar bugünkü konumuz zihin engelli bireylere mutfakta alınması gereken önlemlerin öğretimini buraya yazarak sizlerle paylaşacağım.

Öncelikle Türkçe, matematik dururken bu ne alaka diyenler olacaktır daha önemli konular var diyen aileler ve özel eğitim öğrencileri ile çalışan öğretmenlerimiz olacaktır. Fakat şunu belirtmek isterim ki özel eğitimin temel amacı özel eğitime muhtaç bireylerin tam anlamı ile bağımsız olarak yaşayabilmesidir.

Bizler bu bağımsız yaşamı hiçbir zaman sadece Türkçe ve matematik öğretimi ile sağlayamayız, çocuklarımıza sosyal beceriler, günlük yaşam becerilerini de öğretmeliyiz ki yarın yalnız kaldıklarında kendi başlarının çaresine bakabilsinler veya sizin fark edemediğiniz tehlikeleri onlar fark edebilsin.

Sevgili özel eğitim öğretmenleri ve aileleri sizlere bir bir şu pekiştireci kullanın şu ipucunu verin diye yazmayacağım çünkü her özel eğitim öğrencisi farklı bir düzeydedir ve şuan hiçbiri benim yanımda değil yani ben gözlemleyemem onları ipuçlarını veya pekiştireçlerini, çalışma temponuzu, ders oturumunu kaç dakika sürdürdüğünüzü bilemem. bundan dolayı uygulayacağınız pekiştireci veya vereceğiniz ipucunu nasıl şekilde vereceğinizi önceki yazılarımdan okuyarak çocuklarınızın seviyelerine göre onlara uyarlamaya çalışın. Başarısız olduğunuz bir durumda zaten her yazımın altına mail yazıyorum oradan olmaz ise blogger yorum kısmından ulaşabilirsiniz.

Mutfakta alınması gereken tedbirler çocuklarımızın bağımsız yaşamaları açısından önemli bir beceridir,bağımsız yaşarken güvenli ve sağlıklı yaşaması da elbette bizler için çok önemli bundan dolayı kendi çocuklarıma bu beceriyi öğretmeye karar verdim sizlerle de paylaşayım dedim daha sonrası sizin bileceğiniz iş

Evet arkadaşlar  ben şimdi sizlere mutfakta alınması gereken önlemleri sırayla yazacağım ve öğretimin nasıl yapılacağını ve nelere dikkat edilmesi gerektiğini yazıp konuyu bitireceğim.

Üç oturum sonun da üç denemenin ikisinde;

1. Elektrikli ev aletlerinin kullanıldıktan sonra kapatılıp, fişinin prizden
çıkarılması gerektiğini söyler.
2. Kırık, bozuk ev araç gereçlerinin kullanılmaması gerektiğini söyler.
3. Islak elle prizlere dokunulmaması gerektiğini söyler.
4. Balkon, pencere gibi yerlerden sarkmaması gerektiğini söyler.
5. Islak zeminde terlik giyerek dolaşılması gerektiğini söyler.
6. Kesici aletlerin keskin tarafından tutulmaması gerektiğini söyler.
7. Gazla çalışan ev araçlarında gaz kaçağı olup olmadığının kontrol edilmesi gerektiğini söyler.
8. Ocağın kullanıldıktan sonra kapatılması gerektiğini söyler.
9. Fırın, tost makinesi vb. araç gereçler çalışırken ısınan iç bölümlerine dokunulmaması gerektiğini söyler.
10. Sıcak tencere, çaydanlık vb. araç gereçlerin bezle tutulması gerektiğini
söyler.

11. Kızartma yaparken yüzün tavaya yaklaştırılmaması gerektiğini söyler.
12. Isınma araçlarına sıcakken dokunulmaması  

Bu yukarıda ki amaçlar genel amaçlar sizler mutfaklarınıza göre ekstra amaç ekleyebilirsiniz

Öncelikli olarak bu becerinin öğretimi çok önemli ve çok yararlı olacaktır.

Öncelikle erkekte olsa kızda olsa oyunlar oynayacaksınız evcilik oyunu gibi orada sürekli mutfakta alınması gereken önlemlerden bahsedeceksiniz. Daha sonra gerçeğe en yakın veya gerçek bir ortama geçeceksiniz ve yukarıda yazılan yada sizin ekleyeceğiniz amaçların hepsini kağıtlara yazarak  ve resimler ekleyerek mutfakta amacın işlevine uygun olarak en yakın yerlere yapıştırın ve çocuklarınızla mutfakta vakit geçirin ve ona sürekli yapması gerekenleri hatırlatın, hangi önlemler alınmalı diye sorun, yavaş yavaş soruları ve ipuçlarını çekin, 

Eğer öğrenci verdiğiniz yardımla yapıyorsa yardımı kademe kademe azaltın ve bitirin .

Normalde biz amaç öğretimlerinde eğer amacın %70 i yapıldıysa amaç gerçekleşmiş diyoruz. Fakat bu beceri biraz hayati veya sağık gibi önemli konuları kapsadığından bunun ölçütü%100 olsun tam anlamıyla öğrenmeden diğer amaca geçmeyin

Ve öğrendi bırakalım demeyin haftada bir lütfen konuyu tekrar edin çünkü bizim çocuklarımız çabuk unutuyor bunun için her hafta tekrar çalışmaları yapın lütfen.

Sevgili öğretmenler her okulda mutfak olmayabilir bu işi yapacak ortam bulamayabilirsiniz sizlerde mutfakta olan malzemelerin renkli çıktı halinde resimlerini getirerek kendi başınıza sınıfa uyarlamış olur ve öğretimi o şekilde yapabilirsiniz.

Herkese Teşekkürler

google play oyun:

 https://play.google.com/store/apps/details?id=com.akif.fastfromcheff&hl=tr

ios için:

-Fast Food From Cheff -   bunu arama yerine yazarsanız çıkar

SORULARI YORUMA YAZABİLİRSİNİZ..

İletişim: hadogan44@gmail.com

Her Çocuk Özeldir....