Engelli Bireylerin Eğitsel Değerlendirilmesi

Herkese merhaba

  Bugün sizlere eğitsel değerlendirme sürecinden bahsedeceğim.

  Özel Eğitime ihtiyaç duyan bireylere hastahanede sağlık raporu verilir engelli olduğu ve engel türüne yönelik bu sağlık raporu olan kısmıdır. Bizse daha çok eğitsel boyutuyla ilgilenmekteyiz.

  Eğitsel Değerlendirme il ve ilçede bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Rehberlik ve Araştırma merkezleri tarafından yapılır. Engelli öğrencisinin eğitim görmesini isteyen veli çocuğunu Rehberlik ve Araştırma Merkezine götürerek Eğitsel Değerlendirme için talepte bulunur. Rehberlik Araştırma Merkezleri de Eğitsel Değerlendirmesini yapar.

  Öncelikle şunu belirtmek gerekir ki Rehberlik ve Araştırma Merkezleri (RAM) randevu sistemi ile çalışır. RAM'ı arayıp Özel Eğitim Birimi ile görüşme talep edersiniz ve o birimden biriyle görüşerek durumunuzu anlatıp randevu talebinde bulunursunuz. RAM'ın verdiği randevu günü veli yahut öğrenciden resmi olarak sorumlu olan kişi çocuğunu o gün RAM'a götürür.

  Eğitsel Değerlendirme Özel Eğitim bölümü mezunu personeller tarafından yapılır. Eğer hastahane öğrencinin engel tanısını net olarak koyduysa yani hafif düzeyde zihinsel yetersizlik veya ağır düzeyde zihinsel yetersizlik gibi net tanılar koyduysa kurum da çalışan, değerlendirmesini yapan kişi sadece eğitsel değerlendirme için olan performans değerlendirme formunu uygular. Eğer hastahane tam net bir tanı koymadıysa sadece engellidir tanısı koyduysa Zaka Testleri uygulandıktan sonra durumuna göre performans değerlendirme formunu uygular. Zeka Testlerini uygulayacak kişinin testlerin uygulanışı konusunda eğitim almış olması ve uzman sayılması gerekir.

  Engel türü her ne olursa olsun engelli öğrencilerin özelliklerine yönelik eğitim alması için RAM'ın eğitsel değerlendirme yapması gereklidir.

 Eğitsel Değerlendirme sonucunun geçerliliği 1(bir) yıldır bir yıl sonra eğitsel değerlendirme tekrar yapılır.

 Peki eğitsel değerlendirme niçin yapılır. Eğitsel değerlendirme öğrencinin seviyesine yönelik eğitim alabilmesi açısından şarttır. Örneğin: Öğrencinizin engeli hafiftir yapılan eğitsel değerlendirme de çocuğun performansı akranlarına çok yakınsa öğrenciye kaynaştırma eğitimi kararı çıkartılır. Veya öğrencinin okulda gördüğü eğitim çocuk için yeterli değilse öğrencinin Destek Eğitim almasına karar verilir yani Rehabilitasyon merkezine gitmesine. Engel düzeyi hafifse fakat akranlarına oranla seviyesi düşükse Hafif Düzeyde Engelli öğrencilerin eğitim gördüğü okullarda eğitim görmesine karar verilir. Engel düzeyi orta veya ağırsa, orta ve ağır düzeyde öğrencilerin eğitim gördüğü uygulama okullarında eğitim görmesine karar verilir. Veya öğrenci grup eğitimine uygun değilse Bireysel Eğitim görmesine karar verilir. Eğer öğrenci okula gelemeyecek bir düzeydeyse Evde eğitim verilmesine yönelik karar verilir.

  Bu yukarıda saydığım kararlar sadece değerlendirme yapan kişi tarafından verilmez. Değerlendirmeyi yapan kişi sadece çocuğun performans düzeyini belirler. Düzey belirlendikten sonra genelde ay sonlarında Özel Eğitim birimi tarafından RAM'da kurul toplanır. Kurula genellikle RAM Müdür yardımcısı başkanlık eder. Üyeler RAM'da görevli rehberlik öğretmeni, RAM'da görevli özel eğitim öğretmeni, Veli bulunur. Tabi bu kurula duruma göre farklı üyelerde davet edilebilir. Örneğin tahmini karara göre öğrencinin gideceği kurumun rehber öğretmeni ve kurum idarecilerinden biri de katılabilir. Daha sonra kurulda öğrenci düzeyi görüşüldükten sonra yerleştirileceği kurum belirlenir ve karar verilerek, kararın bir örneği gideceği kuruma gönderilir. Gelen karar da öğrenci bilgileri engel türü ve yerleştirme kararı ile öğrenciden alınan performans örneği gönderilir. Daha açık bir şekilde olacak olursa öğrencinin yapabildiklerinin ve yapamadıklarının yazılı olduğu bir performans örneği yer alır. Ve bu performansa göre geldiği kurumda ki öğretmen öğrenciye Bireysel Eğitim Programı(BEP) hazırlar.

  Bazı özel eğitim öğretmenleri sadece RAM'dan gelen performansa göre BEP hazırlar bazıları da kurumda yeniden öğrencinin performansını alır ve ona göre BEP hazırlar. Bende performansı kendi alan öğretmenlerden biriyim. Neden ? diye sorarsanız üç sebebi var birincisi, RAM eğitsel değerlendirmeyi okul açılmadan önce yapmıyor eğer çıkan karar Aralık ayında bittiyse aralık ayında değerlendirme yapıyor. Bizimde BEP'i okul açılınca hazırlamamız gerekiyor onun için o anki performansı almamız gerekiyor. İkincisi ise, RAM'da bazen bazı değerlendirmeler yetersiz kalabiliyor. Eksiklikler veya yanlışlıklar olabiliyor. Üçüncüsü ise benim Din Kültürü ve Ahlak bilgisi, Fen Bilimi, Sosyal Bilgiler dersim var fakat RAM'ın aldığı performans değerlendirme de genellikle Türkçe ve Matematik derslerine yönelik oluyor bu sorunu ortadan kaldırmak için ben performansı yeniden alıyorum. Yeniden alınmasını da tavsiye ederim.

 Evet arkadaşlar süreç bu şekilde işlemektedir. Bir sonra ki yazımda da RAM'ın verdiği kararlar da meydana gelen yanlışlıklardan, yanlışlıkların ortaya çıkmasına sebep olan durumlardan ve öğrencilerin seviyelerine uygun olmayan okullara gitmesi sonucu ortaya çıkan problemlerden bahsedeceğim. Bu yanlışlıkların nasıl giderilebileceği yönündeki süreç hakkında bir yazı paylaşacağım.

Herkese Teşekkürler.

SORULARI YORUMA YAZABİLİRSİNİZ..

İletişim: hadogan44@gmail.com

Her Çocuk Özeldir....

Zihin Engellilere Okuma Yazma Öğretimi Materyali

Herkese merhabalar...

   Bugün sizlerle Okuma Yazma öğretiminde seslerin öğretimi aşamasında öğrencilerin sesleri tanıması ve seslerden heceler oluşturabilmesi açısından sizlere kolaylık öğrencilere de fayda sağlayacağını düşündüğüm bir materyali sizlerle paylaşacağım.

   Öncelikle birkaç şeyden bahsetmek istiyorum. Materyal ''Ses yöntemi'' ile öğretim yapmak isteyen ailelere ve öğretmenlere yöneliktir.

   Ses yönteminde kullanılan  eski ses gruplarıyla hazırlanmıştır.

   Hazırladığım materyalde bir kelimede birden çok harf kullanıldığı için aynı harften bir kaç kopya hazırlamanız gerekmektedir. Ben bir tane hazırladım şu durumda bana yeterli gelmekte fakat ileriki dönemlerde benimde geliştirmem gerekmektedir.

   Malzemeler; deyip başlayalım
- Fon kartonu( Her ses grubu için farklı renk olması faydalı olacaktır. Her renk bulamasanız dahi en az 2 renk olsun bir ses grubunu farklı hemen yanındakini de diğer renkteki fon kartona yapmanız gerekmektedir.)
- Makas
- Koli bandı( ben ölçü için bunu kullandım sizler farklı araçlarda kullanabilirsiniz)
- Kalın uçlu keçeli kalem veya tahta kalemi
- 1 metrelik ve 2 metrelik iki tane ip parçası
- 4 adet duvar çivisi
- Çivileri çakmak için çekiç

Aşama 1; Bu aşamamızda hangi ses grubunu hangi renkteki fon kartona yapacaksanız o kartona koli bandını koyarak o ses grubundaki harflerden kaç tane kullanacaksanız o kadar daireyi kurşun kalemle çiziniz.

Aşama 2; Bu aşamada koli bandı ile çizdiğimiz daireleri kurşun kalemin hizasından kesiyoruz.

Aşama 3; Bu aşamamızda kestiğimiz dairenin içerisine yazacağımız sesleri tek tek yazıyoruz.

Aşama 4; Bu aşamada harflerimizi yazdığımız dairelerin üst kısmından yaklaşık 0,5 veya 1 santim kadar arka kısmına doğru katlıyoruz.

Aşama 5; Yukarıda yer alan bütün aşamaları bu materyalde kullanacağımız bütün ses grupları ve sayısı kaç olursa olsun bütün harfler için yapıyoruz.

Aşama 6; Daha sonra iplerimizi kısa olanı bir duvara uzun olanı da onun sağında veya solunda bulunan duvara çok gergin olmayacak şekilde çivi ile sabitliyoruz(Benim sabitlediğim uzun ip koptuğu için fotoğraf çekip paylaşmak istediğimden hepsini kısa ip üzerinde göstermek zorunda kaldım.) İpimizi sabitledikten sonra harflerimizin hepsini arkaya doğru kıvırdığımız taraftan uzun ipe asıyoruz.

  

                    

Uygulama ve Materyalin 7. Aşaması;  Evet arkadaşlar buda uygulama ve son aşamamız dır.  Öğretmen veya aile öğrenciye sözel olarak bir kelime veya cümle söyler. Öğrenci uzun ipte dizili olan ve kelimede bulunan harfleri seçerek kısa ipe yönelir ve o harfleri söylenen kelime ortaya çıkacak şekilde sırayla ipe dizer.( başarılı olduktan sonra pekiştireç vermeyi ve zorlandığında ipucu vermeyi sakın unutmayın) 

Bugünkü yazımız bu kadar bir kaç önemli şeyden bahsettikten sonra yazımız bitecek.

Neden farklı renkte fon kartonu kullanmanızı istedim. Her ses grubu farklıdır öğrenilmesi kolaydan zora doğrudur. Eğer farklı renkte fon kartonu kullanırsanız ses gruplarının ayırt ediciliği belli olacaktır ve karmaşık bir halde olmayacaktır. Öğretmen arkadaşlar bilirler fakat bilgisi olmayan aileler de bu konuda bilgi alsınlar diye söylüyorum Öğretim ilke ve yöntemlerinin temel ilkelerinden biride ''Basitten karmaşığa'' doğru gitmektir. Bundan dolayı her ses grubunun farklı renklere yazılmasını istedim. En azından bunu ilk aşamalarda yaparsak daha ayırt edici ve daha basit olacaktır. Öğrencimiz hedefimize ulaştıktan sonra bütün hepsini aynı renkte yapabilir fakat öğretimin ilk aşamasında farklı renklerde olması faydalı olacaktır.

Öğrenciye sözel olarak söylenecek olan sesler kelimeler ve heceler önce kolay daha sonra zorlaştırmaya başlamalısınız. Örneğin; ilk başta sadece harfleri kısa ipe götürmesini isteyebilir daha sonra 2 harften oluşan heceleri daha sonra 3 harften oluşan heceleri... bu şekilde gittikçe zorlaştırırsanız konu daha kolay anlaşılacak ve materyal daha çok işinize yaracaktır.

Renkleri öğrencinin sevdiği ilgi duyduğu renklerden seçerseniz çocuk için daha dikkat çekici hale gelecektir.

Pekiştireç kullanmayı sakın unutmayın her doğru yaptıktan sonra sözel pekiştireç ( daha önceki paylaşımlarda ne olduğunu yazmıştım) muhakkak verin. 5 doğru cevaba çikolata vb. birincil pekiştireçlerden verirseniz daha çok çaba göstereceklerdir.

Sınıf içinde rekabete karşıyım fakat bunu oyun etkinliği gibi yaparsanız çocuklar daha çok heves etmekteler. İlk 10 söylenen kelimeyi doğru yapan birinci olur gibi oyun havasında da bu materyali kullanabilirsiniz.  

SORULARI YORUMA YAZABİLİRSİNİZ..

İletişim: hadogan44@gmail.com

Her Çocuk Özeldir....

Zıt Anlamlı Kelimeler Çalışma ve Tekrar Panosu

Zıt Anlamlı Kelimeler Çalışma ve Tekrar Panosu

Herkese merhabalar

   Evet arkadaşlar aylardır herhangi bir paylaşımda bulunamıyorum elime geçen ilk fırsatta da sizlerle sınıf içerisinde hazırladığım zıt anlamlı kelimeler panosunu paylaşmak istedim.

   Öncelikle hatırlatmak isterim ki özel eğitimde en temel zorluklardan biri öğrencilerimizin çabuk unutmasıdır. Biz özel eğitimciler ve özel eğitim öğrencilerinin aileleri sürekli bu zorlukla karşı karşıya kalmaktadırlar. Öğrenciye hedeflediğin kazanımı kazandırırsın, araya ya hafta sonu tatili girer ya 15 tatil girer veya araya 4-5 saat geçer ve öğrenci onu unutur.

   Bunun temel sebebi öğrencilerimiz bilgileri uzun süreli belleklerine aktarmada zorlanmaktadırlar. Bilgiler kısa süreli bellekte kaldığı sürece çok kısa zaman içerisinde bunu unutmaktadırlar. Bilgileri kısa süreli bellekten uzun süreli belleğe aktarmanın birçok yolu vardır bunlardan bir tanesi de Tekrar yöntemidir.

  Öncelikle aileler daha sonra da öğretmen arkadaşlar, eğer bilginin kalıcılığını istiyorlarsa tekrar yöntemi özel eğitimde etkili bir yöntem olacaktır. Öğretilenler veya öğrenilenler sürekli tekrar edilirse kısa süreli bellekten uzun süreli belleğe aktarılacaktır.

  Özellikle anne ve babalar öğretmenlerimizin okulda yaptıkları çalışmaları evde en az 30-40 dakika tekrar ettirmeleri gereklidir. Öğretmenler öğrenci okula geldiğinde bir önceki günün tekrarını yapmalı uygulama esnasında önemli, işlevsel gördükleri kısımları ders esnasında ve ders sonrasında muhakkak tekrar ettirmeleri gerekmektedir.

  Bugün sizinle paylaşacağım materyal öğrencilerimle çalıştığım kazanımım olan ''zıt anlamlı kelimeleri bilir.'' becerisinin tekrarı için sınıf içerisinde öğrencilerimle hazırladığım materyaldir. Öğrencilerimle hazırladığım kısmının altını çiziyorum. Birlikte hazırladık çünkü öğrencileri materyali hazırlarken hem aktif olarak çalışıp sorumluluk aldılar ve hazırlanan materyal onlar için daha anlamlı ve değerli oldu hemde hazırlarken de tekrar etmiş oldular.

   Ben size panonun hazırlanış aşamalarını basitçe yazacağım;
Öncelikle kullanılan araç gereçler; fon kartonu, makas, cetvel, tükenmez kalem, pritt yapıştırıcı.

1. Aşama; Fon kartonunu kare şeklinde eni-boyu 2 cm olacak şekilde çizdim boy kısmını 1 er cm olarak ortadan ikiye kalemle çizerek böldüm. Ve ortadan kalemle çizilmiş olan 2 cm eni ve boyu olan kareleri mi kestim.

2. Aşama;  Bu aşamamızda da kestiğimiz kareleri tam ortadan 1 er cm olarak çizdiğimiz çizgiden katladım. bu işlemi bütün kareler için uyguladım.

3. Aşama; Katladığım kağıtların üst kısmını kelimeyi onun iç tarafına da zıt anlamsı olan kelimeyi yazdım.

4. Aşama; Yukarıda yer alan 3. Aşamayı düşündüğüm bütün kelimeler için yaptıktan sonra bu katlanmış kareleri uygun bir şekilde belli aralıklarla fon kartonuna prittle yapıştırdım.

5. Aşama; Son aşamamızda panomuz hazır durumdadır.

Uygulama aşaması; Yaptığımız karelerin üstüne dokunarak üstünde yazan kelimeyi öğrenciye okutup zıt anlamlı kelimesini söylemesini istiyoruz doğru söylerse sözel pekiştirecimizi (Aferin, mükemmel vb.) verdikten sonra diğerine geçiyoruz. Doğru cevap veremez ise ipucu ile buldurmaya çalışıyoruz bulamayan öğrenci olduğunda cevabı söyleyip diğer sözcüğümüze geçiyoruz bir kaç sözcükte de cevap veremezse öğretimimizi tekrar yapıyoruz. 

SORULARI YORUMA YAZABİLİRSİNİZ..

İletişim: hadogan44@gmail.com

Her Çocuk Özeldir....